Tema 8.3: Diseño instruccional con tecnología

Descripción

Este tema ofrece una visión integral del Diseño Instruccional (DI) como la arquitectura estratégica que permite crear experiencias de aprendizaje significativas en la educación superior contemporánea. En un entorno marcado por la aceleración tecnológica y las demandas de un aprendizaje flexible, este recorrido posiciona al DI como un puente esencial entre la Andragogía y la transformación digital.

El tema inicia con una exploración del sentido profundo del DI, superando la idea reducida de “organizar contenidos” para comprenderlo como una disciplina que integra decisiones pedagógicas, tecnológicas y cognitivas. A continuación, se presenta una mirada histórica que permite entender cómo sus diferentes generaciones —desde el conductismo hasta el enfoque digital— han respondido a necesidades educativas específicas, influenciando las prácticas actuales.

Posteriormente, se abordan las bases filosóficas y psicológicas que sustentan el DI: el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Cada teoría ofrece claves para interpretar cómo aprenden los estudiantes y cómo diseñar interacciones más efectivas, invitando al docente a una reflexión crítica sobre sus propias decisiones Andragógicas. Se incluye también el conectivismo como la teoría nativa de la era digital, que redefine el aprendizaje como una red dinámica de conexiones.

El recorrido avanza hacia el estudio de los modelos de DI más influyentes. Se analiza el modelo ADDIE como la estructura sistemática clásica que proporciona una hoja de ruta robusta para el diseño de cursos y programas. Luego, se presenta el modelo SAM, que responde a contextos que requieren rapidez, prototipado y mejora continua, aportando una lógica mucho más iterativa. Finalmente, se profundiza en el modelo 4C/ID, especialmente valioso para el desarrollo de habilidades profesionales complejas mediante tareas auténticas, andamiaje y aprendizajes integrados.

El tema cierra con una comparación estratégica entre ADDIE, SAM y 4C/ID, destacando que no se trata de elegir un único modelo, sino de comprender cuándo y por qué utilizar cada enfoque. Esta integración permite al docente actuar con criterio, flexibilidad y precisión, construyendo experiencias de aprendizaje alineadas con los objetivos, el contexto y las características de sus estudiantes. En conjunto, el tema dota al docente universitario de una caja de herramientas sólida y consciente para un diseño instruccional efectivo en la era digital.