Descripción

Este tema introduce los fundamentos de la motivación intrínseca en el aprendizaje adulto, siguiendo los aportes andragógicos de Malcolm Knowles. Se examina cómo esta motivación —que nace del interés y la satisfacción inherentes a la actividad— constituye el motor principal del aprendizaje autónomo, profundo y significativo en la educación superior.

La segunda sección desglosa los factores clave que catalizan la motivación intrínseca en personas adultas: la autonomía, la competencia percibida, el sentido de propósito, la pertenencia y el desafío óptimo. Desde Knowles y teorías contemporáneas, se analiza cómo estos elementos interactúan para generar experiencias formativas más comprometidas, satisfactorias y sostenibles.

A continuación, se destaca el rol transformador del docente en la educación de adultos, pasando de transmisor a facilitador andragógico. Se desarrollan las competencias necesarias para este rol y se presentan estrategias de diseño instruccional orientadas a activar la motivación intrínseca, aprovechar la experiencia previa de los estudiantes y promover la resolución de problemas reales.

Finalmente, el tema profundiza en cómo la motivación intrínseca florece en entornos que la reconocen y la cultivan. Se examina la forma en que la evaluación formativa y las herramientas digitales pueden alinearse con los principios andragógicos para apoyar el aprendizaje autodirigido. Asimismo, se abordan las transformaciones institucionales necesarias para remover barreras y potenciar una cultura de aprendizaje continuo y autónomo.