Descripción

Este tema ofrece un recorrido profundo por los marcos contemporáneos que sustentan el feedback efectivo en la educación superior. Inicia con los aportes de Sadler (1989), destacando los principios que convierten la retroalimentación en un motor para el aprendizaje formativo y no solo en un mecanismo de corrección.

En la segunda sección, se exploran las taxonomías del feedback y los cuatro niveles de Hattie & Timperley (2007), proporcionando una guía clara para diseñar intervenciones más precisas, oportunas y ajustadas a las necesidades reales del estudiante adulto.

La tercera parte aborda el papel del error como recurso pedagógico. En lugar de interpretarlo como falla, se presenta como una oportunidad de crecimiento que, cuando se gestiona adecuadamente, fortalece la motivación, la resiliencia y la mentalidad de desarrollo.

Luego, se analiza la importancia de integrar el feedback dentro del diseño instruccional, asegurando que no sea un elemento aislado, sino un componente planificado estratégicamente para potenciar actividades, proyectos y evaluaciones de manera coherente con los objetivos de aprendizaje.

Finalmente, el tema examina los desafíos éticos y prácticos de ofrecer retroalimentación en aulas diversas, grandes o interculturales, proponiendo enfoques inclusivos que garanticen justicia, claridad y pertinencia. Este recorrido dota al docente universitario de herramientas avanzadas para elevar la calidad y el impacto del feedback en entornos de educación superior.